即墨城里没有守将，差点儿乱了起来。这时候，即墨城里有一个齐王远房亲戚叫作田单，带过兵。大家就公推他做将军，带领大家守城。
10月初，施琅到达福建水师衙门海澄，立即进行各种战前准备，尤其重视整训水师。同时，研拟的作战方案是，根据“因剿寓抚”策略，其一，在进攻目标上，首取澎湖，在澎湖消灭郑氏集团的精锐水师。其二，乘南风风轻浪ฐ平之利，在五六月间进军。其三，在进军路线上，从铜山出发，穿过台湾海峡，袭击刘国轩侧背。施琅的作战计划应该说是正确的、可行的。
“以管仲的果断，他敢于做大事吗？”
太子每次请父皇不要去征讨四周的国家时，汉武帝老是笑着对他说：“劳苦的事情让我来干，将来你好安安稳稳地治理天下，这样不是很好吗？”话是这样说，可皇帝ຓ手下的那ว班小人可看出皇帝ຓ和太子之间的区别来了，于是有人到处说太子的坏话，卫皇后和太子很害怕，惶惶不可终日。
孔子回答道：“有父亲哥哥在，怎么能ม不请示他们就贸然行事呢？”
后经齐国使臣营救，孙膑到了齐国，住在齐国宗室田忌家中，极受礼待。一次，齐威王举ะ行骞马比赛，田忌与公子赛，双方的马都不相上下。孙膑向田忌献计，将下马去比公子的上马，再将中马和上马去比公子的下马和中马。结果田忌一败两ä胜，赢得千金。齐威王听说是孙膑之计，便高兴地召他问兵法，孙对答如流，于是齐威แ王便拜他为军师。
这时候，3๑000่多门客大都散了，只有冯谖跟着他，替他驾车上薛城。当他的车马离开薛城还差一百里的时候，只见薛城的百姓，扶老携幼，都来迎接。
公孙龙是个有学问的人，他手下有不少弟子，个个ฐ都身怀技艺，各有一套本领。公孙龙在赵国的时候，曾对他的弟子们说：“我喜欢有学识、有本领的人，没有本领的人，我是不愿和他在一起的。”
通权达变
汉武帝时，朝中有三位有名的臣子，分别ี叫作汲黯、公孙弘和张汤。这3๑个人虽然同时在汉武帝手下为臣，但他们的情况却很不一样。
大伙儿议论了半天，没有一个ฐ结果。苻坚不耐烦地说：“你们都走吧，还是让我自己来决断。”
说完这句话之后，他又举ะ了历史上正反两ä方面的例子加以论证。他说，古代、、舜是圣君，就是因为他们能ม广开言路，善于听取不同意见，小人就不能蒙蔽他。而像秦二世、梁武帝、隋炀帝ຓ这些昏君，住在深宫之中，隔离朝臣，疏ຕ远百姓，听不到百姓的真正声音。
吴元济奇怪起来，说：“大概ฐ是洄曲那边派人来找我们讨寒衣的吧！”吴元济起了床，只听见：子里一阵阵吆喝传令声：“常侍传令……”（常侍是李愬的官衔）接着，又是成千上万的兵士的应声。
大丈夫做事光明正大，你要是想走，我不阻拦，这些金子就作为送别的礼ึ物，聊表咱们共事的情谊。”
张敞在摸清了这些人的底细后，就派人去把他们召人府中。这帮人见被张敞召见，知道大事不好，只好认了罪。张敞严厉地责问他们后，接着又换了一副口气，温和地对他们说：“现在，我鉴于你们的认罪态度，先赦兔你们的罪行，权给你们记一笔账。你们平时盗窃来的财物一律封动，不许再使用！能不能ม做到？”那帮人叩头致谢张敞的不死之恩。
时间长了，仍不见王化基有什么表示，反而对鞠咏的政务考核得极严格，从不留แ情面。鞠咏越想越不对味儿，再把前面的几件事联系起来，他突然意识到，关系疏远了，友谊结束了。鞠咏又失望又伤感，不再指望王化基赏识自己，政务上更不敢有丝毫疏忽，过去的兴趣和爱好全都搁下了，把一身的精力和满腔的热情毫无保留地倾注在职责工作上。
开始没有人信，后来有人大着胆子改了个字，吕不韦果然给了他一斤黄金。
公子重耳是晋献公的儿子。晋献公年老的时候，宠爱一个妃子骊姬ภ，为了骊姬ภ生的小儿子奚齐立为太子，就把原来的太子申生杀了。太子一死，献公另外两个ฐ儿子重耳和夷吾都感到危险，逃到别的诸侯国去避难了。晋献公死后，晋国发生了内乱。后来夷吾回国夺取了君位，也想除掉重耳，重耳不得不到处逃难。重耳在晋国算是一个ฐ有声望的公子，因此一批有才能的大臣都愿意跟着他。
接着，刘邦召集了咸阳附近各县的父老，对他们说：“你们被秦朝残酷的法令害苦了。今天，我跟诸位父老约定三条法令：第一，杀人的偿命；第二，打伤人的办罪；第三，偷盗的办罪。除了这三条，其他秦国的法律、禁令，一律废除。父老百姓可以安居乐业，不必惊慌。”
第三天，小偷第三次进了齐营，取回来齐军首领的头发簪子。子发第三次派人将簪子送还，这一回，齐军首领惊恐万分不知所措。齐军营中ณ议论纷纷，各级将领大为惊骇。于是，齐军首领ๆ召集军中将士们商议对策。首领ๆ对大家说：“今天再不退兵，楚军只怕要取我的头了！”将士们无言以对，首领ๆ立即下令撤军。
皇太极从城外高处察看大凌河城内的防守，不禁叹息道：“明善射精兵尽在此城。”士兵尚且如此精干，更何况统帅呢！心中更起了要收复祖大寿之心。于是皇太极并不下令攻城，只用围困之策。他说：“此城之兵，犹枪之ใ有锋，锋挫柄存，亦复何济？”命人在大凌河城外挖壕筑墙，以便长期围困。清兵在大凌河城周围50里内挖壕4道，按八旗左右翼方位扎营盘四十五处，完全切断ษ了守城明军与外界联系。
等张飞回来，他老婆一五一十地告诉他，他一听就火了，立刻追到集上要找人家算账。
后来在张辽的带动下，3人各自负责，协调一致，终于大败吴军，还差ๆ一点捉住孙权。
唐朝大臣韩滉有一次在家中接待一位年轻人。年轻人在韩大人面前表现得不擅言辞，不懂世故，而且脾ຆ气古怪，言语中对韩滉也很没有礼貌。中ณ间引荐的人在旁边很着急，认为肯定是没有希望录取。不料韩滉却留แ下了这位年轻人。因为韩滉从年轻人不通人情世故的一面中，看到了他铁面无私、耿直不阿的长处，于是任命他为ฦ“监库门”。年轻人上任后，恪尽职守，库亏之事极少发生。
傅縡说：“我的心同我的面貌一样。如果我的面貌可以改，我的心才可以改。”
管仲对这三位近臣作了揭露，认为他们的所作所为不近人情，而是另有所图，不可委以重任。
要做到任人唯贤，就要唯才是举，还要避免以下几点：
钢๐铁大王，并非由于本人有什么了不起的能ม力，而是因为ฦ敢用比自己强的人。那种生怕下级比自己强，超过自己，其实是把自己看作是“小人国”中的巨เ人，这样的企业家是很难成就大事业的。
三国时的孙权就是个因贤求贤的高手。孙策临死前把印绶交给孙权，说：“咱们兄弟俩，要论上阵打仗的本领，你不如我；至于选拔人才，任用贤人，我比不上你。希望以后你好好保住江
智瑶狂妄地说：“人的生死灾祸ຖ都取决于我。我不给他们降临灾祸就不错，谁还敢对我兴风作浪！”
这件事。江充可不买账，他特地上了个ฐ奏章指责太子不严格地管理手下人。
毛遂自荐
此举既为ฦ国家搜罗了人才，又使有才之士得到了提拔，有了地位以发挥其才干。
尔后，二人同归新野，刘备待诸葛亮如师，食则同桌，寝则同榻，朝夕请教，并委以重任，拜为军师。
按家族地位和势力用人。自曹丕用“九品中ณ正制”选官制ๆ度起，直到南北朝末年的3๑00่余年中，高级官吏的人选全部被大官僚所垄断。他们按家谱选官，世代相传，中ณ、小地主阶级和下层人民失去了参与政治的渠道，政治黑暗至极。南朝梁武帝时，交趾（今越南）
左相仲虺对成汤说：“夏桀无道，天下诸侯都寄希望于您。大王要成就大业，一定要任用一个ฐ人，但他出身微贱，不知道我该不该举荐他？”
人才还有个时效性的问题。
孔子很憎恶隐蕃这种言论君子、行动小人。他
差点被烧掉的焦尾琴
到了东汉帝年间，认为太学规模不应亚于当年孔夫子的私学，于是太学生数扩3000人。由于武帝名义上独尊儒术，重视经学，在郡ຉ国和中央太学招收弟子时都以五经为主考内容，促进了研究、传习经学的学术和教育活动的发展，不少学者设馆开学，招纳弟子，形成了民间的学术中心。西汉末有名的学者弟子多至千人，东汉时不少学者的弟子竟超过了万人。这都是武帝ຓ时代办太学、以经术取士影响的结果。武帝ຓ通过太学和以五经取士，确实重用了不少经学人士，如公孙弘因为讲解《春秋》而由白衣之ใ民登上了丞相的高位，庄帝还鼓励贤良文学之士“多上书言得失”，从中“简拔其俊异者宠用之”（《资治通鉴卷十七》）。
当时，武帝ຓ让来自民间及下层的文学贤良之ใ士与大臣在朝廷上辩论，赏识和提拔那些有真知灼见并能驳倒大臣的人。这样，名义上是“独尊儒术”，实际上还是营造了一种比较生动活泼的探讨思想与学术的氛围。
培养和提高员工技能、素质要根据实际和可能ม，通过多渠道，多种形式进行。工作实践也是一种培养教育的方式。给下级压一定的担子，使他们得到锻炼，从而提高工作的能力和效率，这是一种常用的培养方法。但仅有这些显然是不够的，还要通过在职或离职学习，使员工ื经常、定期地得到เ系统的理论学习和业务训练，把理论和实践结合起来，不断提高自己้的工作能力和水平，以适应现代化管理的要求。这才是真正的爱惜人才。
在现代化生产条件下，科学技术知识发展得极快，知识陈旧ງ的周期大大缩短了。国外有人统计，18๖世纪的知识陈旧周期大约是80耀90年；20世纪的知识陈旧周期一般只有5耀10年。在这种条件下，必须加强对人才的“继续培养”。可是在我们的一些厂矿企业、机关单位，甚至教学、科研机构中，一些负责同志对此却几乎ๆ没有认识。干部、职工要求利ำ用业余时间学习、进修，居然被斥责为ฦ“不安心工作”、“想向上爬”、“有名利思想”，表示ิ“不同意”、“不批准”。
对这些领导同志，必须采取有力措施，促使他们学习，使他们成为现代化建设事业的促进者。
现代化的社会生产需要管理者不仅熟悉自己管理范围内的专业知识，而且必须
具有广博的知识。既能注意到“细节”，又能照顾ุ到“全面”；既能重视当今，又能放眼未来；有组织能力，有战略头脑，有丰富的与管理有关的各种知识。即使原来是“很有知识的人”，在走上新的领ๆ导岗位后，也应该经常“补课”，补充新的知识。
通用电å气的杰克韦尔奇就是一位“育才型”的领ๆ导者，他把6๔0%的时间用于培养上面，他一生亲自挑选培养了500多名高层经理和3๑000่多名中层经理，曾亲自在ge的商业学校中授课250多次。
培养人才，主要开发途径有：针对本企业各项工作岗位需求开展短、中、长期人才培训，提高人才的知识技能水平；发掘潜力人才，鼓励自学成才；在实际工作中给新า人锻炼的机会；在企业内部实行岗位互换、人才流通。
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